此文用於記錄個人在桌遊店家，桌遊學校社團，桌遊揪團，與友人桌遊同樂教學記錄
有記錄才能改進，進步。
關於桌遊教學，這邊指的不是把桌遊用於教育上，而是在教人"會玩"這款遊戲
如果說好的一款桌遊是絕世好劍，那一位好的教學者就是天才劍客
好的遊戲與好的教學者絕對是互補互乘，達到給受教者更完善的遊戲體驗
教學在教朋友與教客人教學生都是必經的
每個人在桌遊的進行中，有時難免會有些不好的體驗，或是感覺這遊戲不過就是這樣而已的感受
這或許也有部份原因是因為教學的不好，而教學重要性在這時就可以看到
因國家與生活文化的不同，思想與學習上的不同會造成人們對同一件事物有不同理解與解讀
如果是一位好的教學者，因要引導不同人有不同的切入點，並用"簡易"、"提高興趣"、"維持"，讓遊戲的體驗在熱絡的程度。
那身為一位好的教學者需具備怎樣的條件?
這邊為大家提供個人意見做為參考
1.遊戲數量與體驗深度
桌遊在全世界約有5-7萬多款，每年更不斷新增，桌遊機制約有50幾種，桌遊有些是單一機制有些是複合機制
在同類型的桌遊中，各項機制的調配比例也不同，因此帶出的遊戲風味與遊戲方式也有更大的變化性，如再搭配上主題與美術
給予玩家又是強大的感官衝擊
體驗的桌遊數量夠多，自然可以去比較在怎樣的機制中用出更適當的解說方式，也可以挑選受教者在目前階段最適合的遊戲
而體驗的夠深，更能去了解桌遊中的難易度與精髓，讓玩家可以從桌遊中得到更多的感動
舉例來說，一個只會醜娃娃的教學者就只會醜娃娃的教學方式，但一個會醜娃娃與閃靈快手的教學者，在他的腦中就會兩種不同的教學方式
自然可以挑選的教學方式就多了一樣選擇
而同一款桌遊玩的夠深入，你能了解到該遊戲在什麼階段時是重點，什麼階段時是鋪梗，玩家們又要用怎樣的思維與技巧去理解這款遊戲
這樣的遊戲深入度，進行一些重度遊戲時更是重要，如深水城/農家樂/秘境大地，同一款遊戲在不同深入程度的教學者
絕對會有不同的差異性。
2.教學的次數與對象、情境的多元
教學的次數著重在每款遊戲你教了幾次，每一款遊戲教學應該不會，"這就是最完美的教學"，應該是當下的最佳的教學方式
同款遊戲教學次數夠多，你能從中檢視到自己在同款遊戲使用的"不同字詞"與"順序變化"，接著去挑選更易理解的詞語去做解釋，而不是單單只用術語或是個人習慣用詞去做解釋
如domi，把此卡牌移出遊戲外，有些人教學是，這卡就放旁邊，不要再用進來。
如果換成，把這張卡拿出你的王國(牌庫)，放到盒內，你不會再使用跟抽到它，這樣的說法或許更可以讓人理解與減少誤會
順序的變化也會影響理解的方式，進行domi時，在解釋卡片功能前如果能先解釋輪到自己時可以做什麼事情(行動購買結束)，這樣對方就不會在聽卡片功能時一知半解
如果有個玩家叫大雄，他教過一次說書人，跟他教過十次說書人，大雄一定會比第一次教的更好
更何況是有千次萬次教學經驗的大雄。
教學對象的多元是很重要的經驗值累積，地球人分成非常多人種，又有不同年齡不同性別，又分非常多職業
如果對象數量夠多，你就能學習到許多不同對象所回饋給你的"受教後的反應與理解程度"，在此之後你就能對應受教對象而去做不同教學方式
情境的變化考驗著教學者的應對力，假設遇到20個人想同時一起進行說書人，你能妥善運用關卡或是組隊，遊戲化的方式做應對
若能讓困難情境的受教者一樣體驗到遊戲本身的精神與樂趣，也代表著你已經能掌握這款遊戲的精華之處
重點是，人數的多寡與教學難易度是等比例的
但這類的情況通常還是會建議玩家分桌進行，已得到完善的桌遊體驗
隨著教學的次數、對象、情境的經驗增加，你對自我的教學用字與順序就會有所改良
如[翻出與玩家相同張數卡片]，[有幾人就翻出幾張卡片]，這樣兩句字詞表達意思相近，但可以使用不同接觸程度與不同年齡層的人
此經驗強大的好處在於，有如你是萬能球員一般，遇到怎樣的對象與怎樣的情況怎樣的遊戲，你都能把他們教的服服貼貼
只要有你在，沒有不好玩的遊戲，只有不會教的人。
3.教學基本功，個人風格(第二章待續)
圖片來源:
1.BGG
2.少林室武功
文章內提到的遊戲:
1.閃靈快手
2.醜娃娃
3.深水城
4.農家樂
5.秘境大地
6.皇嶼爭霸
7.說書人
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